引言

由于我国学前教育专业幼儿歌曲弹唱课程建设较晚，课程教学体系正处于探索阶段，各个方面还不够完善。

根据《中等职业学校学前教育专业教学标准(5月1日修订版)》的要求，该专业的学生在幼儿歌曲弹唱学习当中要做到将声乐、钢琴、乐理和视唱正确结合。具有为幼儿歌曲编配简单伴奏，且自弹自唱的能力。

幼儿歌曲弹唱课程设置不合理

课时时长不足，课程时间不够充分，根据L县职业中专学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学课程设置的安排，幼儿歌曲弹唱课每节课时长为45分钟。

而教师却需要在这短短的45分钟之内逐一教授幼儿歌曲弹唱的每一个技巧和细节，同时还要指导学生弹唱练习，最后还要进行教学效果检查。

因此，很多重要的知识点只能被轻描淡写或者被忽略掉了，在这种情况下，难以保证学生们真正掌握所教授的技能。课程时间不够充分会严重影响学生们的学习效果。

随着技能的不断练习和掌握，学生们的兴趣也会逐渐加深，而短时间的课程难以满足学生们的需求。

大部分学生练习弹唱的时间相对较少，难以完成学习目标，最终会影响到学生学习的积极性和成果。

幼儿歌曲弹唱教材内容偏离教学实际，一套优秀的教材，不仅可以帮助教师快速有效地掌握知识，还可以有助于培养学生的自主学习能力，启发思维能力，培养学生的创新能力。

现阶段我国学前教育专业的幼儿歌曲弹唱教材版本层出不穷，但大都缺乏相对统一完整、科学合理、实用性强的框架体系，主要表现在：第一，教材内容过于繁琐，难以理解。

大部分的教材内容参考了专业音乐院校的教学内容，教材内容大多侧重于过于专业的钢琴演奏技术和复杂的声乐技能，学生对教材内容难以理解，易产生畏难情绪。

第二，教材内容与实际情况不符。有些教材可能过分理想化或者过分简单化，这些教材编写时没有充分考虑中职学前教育专业学生的实际情况。

也没有对学前教育专业的幼儿歌曲弹唱进行准确定位，这可能会让学生感到失望或困惑等。

根据调查，L县职业中专学前教育专业没有统一的教材，幼儿歌曲弹唱课程的教材也以钢琴曲、儿歌弹唱为主，在教材的选择和使用上缺乏规范性和系统性。

在教材的选择上，学前教育专业一年级学生主要学习《拜厄钢琴基础教程》（人民音乐出版社编）的内容。

由于该教材内容多为入门练习曲，内容相对单调且枯燥，学生易产生厌学情绪。

二年级时，教师会选用《世界儿歌钢琴公式化即兴伴奏》和《键盘乐器演奏基础（第二版）》这两本教材，前者教材只有编配好的谱例。

并没有关于系统讲解幼儿歌曲编配理论方面的知识，而后者教材多专注于键盘乐器的基本演奏方法和技能，并没有涉及儿歌演唱方面的内容，因此也存在着一定的局限性。

三年级时，教师会选用《幼儿歌曲伴奏与弹唱》这本教材正式进入幼儿歌曲弹唱的学习，该教材相比于前面的教材。

有了一定的幼儿歌曲弹唱伴奏内容知识的讲解，但过于侧重专业的钢琴演奏技能和复杂的和声知识。

总而言之，各个版本的教材各有优缺点，尚未形成一整套合理、系统的教材内容体系。

教学组织形式单一，L县职业中专学前教育专业幼儿歌曲弹唱课目前仍采用传统的集体授课形式。这种方式导致学生只能被动地接受知识，缺乏互动与讨论的环节。

学生的参与度相应也较低，课堂内容单调乏味，再加上班级人数众多，学生的水平参差不齐，教师很难兼顾到每个学生的学习情况，不能很好的做到因材施教。

因此，导致学生学习兴趣不高，效果不明显，很难达到预期的教学效果。

而结合到L县职业中专的实际情况，该校学前教育专业学生需要参加山东省职教高考幼儿歌曲弹唱的技能项目考试。

长此以往，不仅会对幼儿歌曲弹唱教学效果产生影响，而且会降低学前教育专业学生的专业能力，严重影响了学生的升学率和就业率。

教学方法单调陈旧，在L县职业中专幼儿歌曲弹唱教学中，依然存在着教学方法单调陈旧的问题。主要表现在：沿用传统的注入式弹唱教学方法，教学方法缺乏创新和多样性。

在进行幼儿歌曲弹唱教学时，教师从主观出发，把学生看成单纯的接受知识的容器，向学生灌注知识，无视学生在学习上的主观能动性。

例如，在进行歌曲《一分钱》的教学中，还是讲解弹唱知识、教师示范弹唱、学生自主练习、教师进行指导这样的教学流程。

这样的教学方法虽然能够达成一定的教学目标，但是儿歌弹唱课堂的生动性与活泼性不足，导致儿歌弹唱教学过于枯燥，课堂气氛也难以调动起来。

长期以往，不利于学生儿歌弹唱能力的全面提升。照搬艺术类音乐专业生的培养模式。

中职学前教育专业幼儿歌曲弹唱技能虽然也是高考的考试科目之一，但是该考试科目属于山东省职教高考学前教育专业的技能考试。

与艺术类音乐专业参加的夏季艺考技能考试有着质的区别。主要体现在以下几个方面：第一，定位不同。

幼儿歌曲弹唱虽然属于音乐技能的范畴，但归根结底还是属于学前教育专业下的技能范畴，而艺术类音乐专业的技能考试则属于音乐专业的技能范畴；第二，所学技能的侧重点不同。

学前教育学生不仅要学习幼儿歌曲弹唱，还要学习语言技能（儿童诗或散文的朗诵、幼儿故事讲述）、舞蹈技能（舞蹈表演、幼儿舞蹈创编）、美术技能（幼儿简笔画创作）、幼儿照护技能（幼儿生长发育检测技能）等其它专业技能。

而艺术类音乐专业只需要学习音乐相关技能即可，由于他们学习专业的精细化程度更高，水平也相应的更高。

而学前教育专业学生由于学习的技能大而全、多而杂。因此专业化程度远远不如艺术类音乐专业。

第三，学前教育专业音乐技能与艺术类音乐专业技能要求不同。

中职学前教育专业的幼儿歌曲弹唱技能和艺术类音乐专业的技能虽然同属于音乐技能的范畴，但是他们之间的差异还是很大的。

在实际的教育教学过程当中。一些中职学前教育专业的老师往往采用培训艺术类音乐专业生的训练模式来训练学前教育专业幼儿歌曲弹唱的技能，这是万万不可取的。

师资方面

学生想要获得幼儿歌曲弹唱能力的提升，传道授业解惑的教师的作用功不可没，教师是连接学生和知识的重要纽带，教师的教学能力和水平直接影响到学生弹唱能力的发展。

因此加强师资队伍建设，提升师资队伍的综合素养至关重要。

加大人才引进力度，提高专业教师选拔标准在幼儿歌曲弹唱教学的过程当中，教师的专业能力和水平的高低对幼儿歌曲弹唱教学质量和效率有着举足轻重的直接影响。

随着近几年国家对中等职业教育的大力扶持，L县职业中专招生形势一片大好，学前教育专业学生生源充足。

这就导致了学前教育专业幼儿歌曲弹唱教师的数量和质量均呈现不匀称的现象，因此，加大人才引进力度，提高专业教师选拔标准就显得尤为重要。

因此，可以从以下几个方面入手：（1）优化招聘策略，提高教师待遇，学校可以通过优化招聘策略，提高教师待遇等方式，来吸引更多高水平、高素质的优秀教育人才。

只有这样，学校才能够更好地培养出更具创造力、掌握歌曲弹唱教学艺术且拥有较高智慧和素质，能够胜任幼儿歌曲弹唱教学工作的人才。

（2）提高专业教师的选拔标准，为了学校能够在招聘过程中筛选出更为优秀的教师，可以在招聘要求中适当提高招聘的条件。

比如，招收对象可以为双一流建设高校、教育部直属师范大学、省属重点师范大学的师范类学生。这类学生所学专业均为师范类专业，不仅有着教育教学方面专业知识的支撑。

而且专业能力和水平相较于其他院校更为熟练，这样就确保了聘用工作人员无论是职业能力还是专业素养，都能满足弹唱教学的选拔标准要求。

加强对师资队伍的培训力度

在发展教育事业的过程中，培育一支高素质的教师队伍显得尤为关键。目前，中国的师资队伍中虽然有很多优秀的教师，但是整个队伍的整体素质还有很大的提升空间。

教师是教育事业的骨干力量，培训教师一直是教育改革的重中之重。因此，加强对师资队伍的培训力度，不仅能够提高教师们的专业技能，更能够提高他们的教学水平和教学质量。

加强师资队伍的培训可以从以下方面入手：首先，定期组织专业教师进行相关培训，提高他们的教学技能。

比如，学校可以邀请各大艺术院校的专家学者来进行儿歌弹唱配弹方面的讲座。

通过学习，专业教师们具备了更为成熟的歌曲编配伴奏技能，有了这一良好的弹唱技能,教师们就可以更高质量地完成教学任务。

从而提高了教师的专业水平和教学素质；其次，建立研讨会制度。例如，为优秀老师提供研讨会，提高其教学经验和创新意识，为普通老师提供线上学习和研讨平台。

提升其教学水平，为青年教师提供师徒制度，保证他们能够获得老师的指导和培训；最后，建立完备的培训管理机制，以确保培训质量。

应该建立起完备的课程体系，提供必要的材料和教师手册，确保教师在接受培训的过程中获得足够的教育资源和指导。

总之，加强对教师队伍的培训力度是教育改革和发展中的一个重要环节。我们需要认真学习和总结前人的经验，注重教育个性化，先进性，深度化，广泛性，适应性等要素。

提高师资队伍的整体素质，推动教育的长足发展。组织教学竞赛活动，教学竞赛活动是教育领域的又一项重要活动。

它不仅为教师们提供了一个互相交流意见和互相学习的平台，而且促进教师之间的交流与合作，提高了教师的教学水平。

因此，组织教学竞赛活动是非常有必要的。首先，可以参加本校组织的教学竞赛，这不仅能够激发教师们的教学热情。

还可以汲取其他优秀教师的教学经验和先进理念，提高自身解决问题的能力。同时也可以为同僚们提供更多良好的解决方案；其次，可以联合其他学校的教师开展教学竞赛活动。

在活动中，可以借助交流平台，与外校的教育工作者分享关于教育教学的见解、教学法以及教育教学方法。

同时也可以通过团队协作的方式学习其他人的优点，使自身的能力得到更深层次的提升。

最后，可以参加更高平台、更高水平的教学竞赛。这样不仅可以学习教育教学领域的新技术、新方法和新理念。

了解前沿的教育教学思想和方法，而且还可以及时跟进和更新自己的知识储备和教学方式。真正做到知识更新、技能提高、思维拓展。

结语

总之，组织教学竞赛活动有着非常重要的意义。通过参加这样的活动，教师可以不断学习和进步，提高自己的教学能力和水平，并且拥有更多的机会为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。

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