北京中科白颠疯曝光 http://www.bdfyy999.com/
首先介绍一下我的背景，考的是19年下半年小学科目，同时报了两科，一次性通过。我已经工作六年，去年刚好经常出差，也没有太多时间准备，所以这场考试，前前后后总共准备的时间不足七天。接下来分享一下我的准备方法，以及整理的资料。综合素质科目一主要包括这几种题型：选择题材料分析题作文一、选择题因为准备时间不够，所以全程都没有看教材。选择题完全都是靠刷题。现在手机上有很多教资考试的APP可以用。比如，粉笔，教资随身考等软件都好用。可以在上面测试往年真题，也可以纯刷选择题。推荐准备时间不充分的小伙伴使用。二、材料分析题材料分析题总共是三题，根据往年的真题可以得出，材料分析题的前面两题无非就是考四个知识点，分别是学生观教师观教育观教师职业道德第三题有点类似阅读理解，给出一段内容，阅读之后回答问题。这道题就比较灵活了，一般答题的方法就是照抄原文，然后再加上一点自己的想法，字迹工整一些，一般都没问题。材料分析题的解答方法是，我们要把文章里面老师的教育行为跟各个知识点结合在一起进行分析。如果是符合某个知识点的内容，那就说这个老师的行为是正确的，如果是不符合的，我们就说老师的行为是错误的，然后再根据具体的知识点进行一一分析。下面来重点记一下四个主要知识点的内容，只要把这些背下来，那么分析题基本可以拿高分了。学生观学生是发展的人。学生是独特的人。学生是具有独立意义的人。答题模板如下：请结合材料，从学生观的角度，评析“我”的教育行为。材料中，“我”的教育行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求。首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。学生处于发展过程中，具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，虽然阳阳有各种缺点，但是该老师看到了阳阳的发展潜能，通过让他在班级中交流读书心得、担任课代表来促进阳阳发展，体现了把学生看作是发展中的人。其次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体。学生在教育活动中处于主体地位，教师是引导的作用。材料中，面对阳阳调皮捣乱的情况，该老师耐心地根据他喜欢阅读、数学好的特点进行引导，使阳阳做出了改变，体现了把学生当作独立意义的主体的教育理念。再次，“以人为本”的学生观认为学生是具有个性和差异的人。每个学生都有自己的特点，教师要承认学生的个性和差异，做到因材施教。材料中，该老师根据阳阳的特点，找到了适合他的教育方法，最终使他改掉了不好的习惯，说明老师做到了因材施教。总之，材料中“我”的教育行为是正确的，做到了“以人为本”的学生观。教师观新课改背景下的教师行为转变：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。新课改背景下教师角色：（1）教师是学生学习的促进者；（2）教师应该是教育教学的研究者；（3）教师是课程的开发者和研究者；（4）教师应是社区型的开放教师答题模板如下：问：请结合材料，从教师观的角度，评析张老师的教学行为。张老师的行为符合教师观的相关要求，是值得我们学习的。首先，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。作为教师需要注重学生学习能力的培养，做学生的引路人。材料中张老师引导同学自主探索，培养学生的动手操作能力，让学生们主动思考，说明老师能够成为学生学习的促进者。其次，在教学关系上，教师应该帮助、引导学生。作为教师不仅仅要帮助学生，而且也要不断的引导激励启迪学生。材料中张老师对于学生的做法不断地给予肯定并且加以引导，学生们可以在老师的引导下，不断的来进行尝试，说明张老师做到了帮助、引导学生。最后，在对待自我上，教师应该注重反思。教学反思有助于教师培养和形成自我反思的意识和自我监控的能力。材料中张老师在课程结束后，在备课本上写道：“学生对科学探究的过程，就是在老师的指导下，充分地思考、质疑，自主学习的过程。”说明了张老师可以勤于反思，不断自省。综上所述，张老师的行为是正确的，值得我们借鉴。教育观1、素质教育是面向全体学生的教育2、素质教育是全面发展的教育3、素质教育是促进学生个性发展的教育4、素质教育是以培养创新和实践能力为重点的教育答题模板如下：请结合材料，从教师观角度，解析刘老师的教育行为。材料中刘老师的做法符合素质教育观。首先，刘老师的做法符合面向全体的素质教育观。素质教育是面向全体的教育。素质教育坚持面向全体学生，努力开发每个学生的特长和潜能，改变以分数衡量学生。素质教育也是差异性教育。素质教育面向每一个学生，就是面向每一个有差异的学生。材料中，小安是令各科老师都头疼的学生，刘老师作为班主任没有放弃他，而是观察小安，找到问题所在，帮助他解决问题。说明刘老师不以分数衡量学生，做到对学生进行差异性教育。其次，刘老师的做法符合促进学生全面发展的素质教育观。素质教育要求学生全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重。材料中，小安成绩差、作业字迹缭草，刘老师没有放弃小安，而是帮助小安提高成绩，鼓励他继续绘画并赢得了学校绘画比赛的二等奖。说明刘老师注重学生的各方面全面发展，而不只是智力发展。最后，刘老师的做法符合发展学生的主动精神，促进学生个性健康发展。素质教育要把学生看作知识的主人，它要指导学生怎样做人，要为学生指导完整人生，要形成学生的人格力量和精神面貌。素质教育必然要遵循教育的个性化原则，各级各类教育都要坚持因材施教。材料中，刘老师针对小安的状况，利用其绘画好这一优点，改正了字迹缭草这一缺点。说明刘老师能够做到有的放矢的教育学生，因材施教，促进了学生的个性健康发展。综上所述，刘老师的做法在教育教学实践中值得我们借鉴和学习。教师职业道德（1）爱国守法——教师职业的基本要求；（2）爱岗敬业——教师职业的本质要求；（3）关爱学生——师德的灵魂；（4）教书育人——教师的天职；（5）为人师表——教师职业的内在要求；（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力。答题模板如下：问：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析宋老师的教育行为。宋老师的行为符合教师职业道德的相关要求，是非常正确的。首先，宋老师的做法遵循了教书育人的相关要求。教书育人要求教师培养学生良好品行，循循善诱，因材施教，促进学生全面发展。材料中宋老师通过设置“微语本”，了解到了小霜目前的身心问题，并且不断地帮助引导小霜，让小霜做自己的小助手，并在班级展示舞蹈特长，因材施教，说明宋老师做到了教书育人。其次，宋老师的做法遵循了关爱学生的相关要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，对学生严慈相济。材料中小霜自幼父母双亡，家庭括据，但小霜学习十分努力，成绩优秀，宋老师在了解后对小霜更加

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