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摘要：进入新时代，准确定位有特色的“高水平”和有高度的“特色型”的坐标方位，应是中国顶尖艺术大学继承与发展、改革与创新的重要诉求。高水平特色型艺术大学之“高水平”可以基于四个参照和八个内涵特征，据此助力高水平特色型艺术大学追求高水平的价值实现。关键词：高水平；艺术大学；特色型；参照；内涵高水平特色型艺术大学的四个参照高水平特色型大学是我国多样化教育结构、精细化教育分工体系中不可或缺的组成部分。“高水平特色型”是与大学定位和分类相对应的两个概念，“特色型”是大学的重要形态，是类型的核心规定性；“高水平”是对比世界一流的价值判断，是对特色型发展的继往肯定、现状观察和未来期许。高水平特色型艺术大学之“高水平”可以基于以下四个参照：1.在历史参照中代表国家艺术教育的当代高度。在学校历史发展的进程中，具有优良的办学传统，深厚的办学基础，初始具有国家对学校在某一艺术领域唯一或示范性的办学定位，并始终体现出一脉相承、循序发展、代际传承、阶层递进，且在现时依然呈现出发展的时代高度。中国戏曲学院是中国戏曲艺术教育的顶尖院校，继承了传统富连成等戏曲班社的教育经验，在京昆和地方戏的戏曲表演人才和戏曲作曲、编剧、导演人才培养方面始终代表着新中国戏曲教育的最高水平；北京舞蹈学院是中国舞蹈高等教育最高学府，是全国舞蹈教育的引领示范院校，是享誉海内外的“舞蹈家摇篮”。这些代表国家艺术领域最高水平的艺术高校始终体现出一脉相承、循序发展、代际传承、阶层递进的发展特质，其高度更体现于始终与时俱进，在步入新时代之际呈现出发展规划的时代高度。2.在行业参照中代表不同艺术领域的教育高度。作为行业链条的顶端，顶尖艺术院校通过培养适应、影响和引领行业发展的高水平艺术人才，保持和强化行业源头的“高水平”，引导和服务行业需求，以高水平教育品质影响行业发展。3.在艺术教育纵向参照中体现高等教育的引领高度。作为专业艺术教育体系链条中的终端，顶尖艺术高校肩负着重要的使命，积极培育“清流活源”的行业教育生态，涵养行业教育分工合作机制，衔接行业教育发展链条，提携行业院校抱团发展，予人空间，各司其责，凸显行业教育的整体性架构。要在艺术教育中树立视野国际化、办学科学化、管理规范化、教研前沿性的标杆，在艺术教育方向、人才培养规格、学科专业内涵上深刻影响和引领艺术的中等职业教育的发展方向。4.在艺术高等教育参照中体现龙头院校的示范高度。以引导性教育观念、高层次的人才培养、高规格的专业设置、高质量的课程内涵、高水准的师资队伍、高效能的教育治理在艺术高等教育比较中居于领先地位，为同行所追随。高水平特色型艺术大学的内涵特征艺术大学的“高水平”内涵丰富，既体现为自我价值定位和社会认可程度的高度统一，又体现为彰显民族特色和追求世界顶级水准的有机统一；既体现为学科知识日臻完善与人才培养追求卓越的高度统一，又体现为立德树人育人规范与艺无止境追求创新的有机统一。具体讲，顶尖艺术大学的“高水平”可以从以下几方面挖掘其内涵特征：1.强化基于大学主业，即人才培养的“高水平”。高水平特色型大学应该探索如何从“特色立校”进而迈向“优势育人”的有效途径，建立具有自身特点和优势的人才培养体系；应该聚焦人才培养的核心办学领域，加强内涵建设，坚持特色发展，强化育人为本，形成和扩大比较优势；应努力在学校所有人才培养层级中都居于全国领先水平，特别要巩固和强化顶尖的本科教育，即高水平的教育观念、教学制度、培养方案、教学方式、课程内涵、教材内容、教学模式、师生关系；应努力将艺术专业核心人才培养领域，如艺术表演、创作人才培养作为学校高水平建设的重点。在高精尖艺术人才培养中，高等教育的存在价值一直受人诟病，对此最好的回答方式就是为院团提供比中等职业教育更优秀的本科艺术表演与创作人才，这是衡量高等艺术教育价值的重要标尺之一。2.强化基于大学属性的学术研究的“高水平”。大学属性在于教育，在教研教，以高水平的艺术教育研究反哺高水平的人才培养，这是大学人才培养与学术研究的内在逻辑，是学院派艺术研究的核心任务和价值诉求。北京舞蹈学院作为“中国舞蹈教育的开拓者”，成功融汇了中西主要舞种形态，构建起了独具中国特色的舞蹈高等教育体系，形成了与高精尖舞蹈人才培养相关联的学院派艺术风格，体现出对艺术本体追求的高水平学术研究特质，即与舞台距离更近、与表演距离更近、与编创距离更近，在探索舞蹈创作、表演规律方面始终走在行业前沿。3.强化基于大学特质的艺术创作实践的“高水平”。应聚焦助推高精尖艺术人才脱颖而出，以深入的艺术创作研究为基础，保持学校艺术创作传统脉络，以对中国优秀传统文化、革命文化和中国特色社会主义先进文化的学习、理解和表达为重点，坚持思想精深、艺术精湛、制作精良的艺术品质，创排能够代表中国舞蹈艺术的学院派优秀作品，在国家舞蹈艺术体系中代表舞蹈教育界艺术创作和实践的最高水平，体现舞蹈艺术教育之于创作实践的特殊价值，这个价值主要体现为在经典教学剧目编创实践中对表演人才培养的特性把握，创排新作品中所体现出的传承性、学术性和实验性的大学品质。从第一部民族舞剧《鱼美人》到第一部民族芭蕾舞剧《红色娘子军》，从20世纪经典舞蹈作品《黄河》《踏歌》到“桃李杯”优秀剧目《秦俑魂》《扇舞丹青》，北京舞蹈学院作为“经典舞蹈教学剧目的研发地”一直以来都努力践行这个方向。4.强化基于大学精神坚守的文化传承与创新的“高水平”。顶尖艺术院校应尊重传统、因应时代，重视大学精神和文化传统，将文化传承置于学院办学体系的重要位置，探索形成科学的文化传承方法，培育形成学校文化传承代表性师资、代表性作品和代表性人物。同时，应正确处理传承与创新关系，认真总结办学经验，从一代代办学者的艰苦实践和理论思考中汲取创新智慧，从一代代创业者的认识成果和历史经验中寻找创新动力，以守正促创新，创建代表中国艺术文化传承与创新的最高水准。北京舞蹈学院作为“舞蹈教育的先行者”，在整个办学历程中，前有欧阳予倩、吴晓邦、戴爱莲、彭松、盛婕、叶宁、陈锦清以及前苏联功勋专家伊丽娜、查普林、古雪夫等著名的专家、学者为学校早期建设筚路蓝缕、风雨兼程，再有中国古典舞、中国民族民间舞、芭蕾舞各学科专业方向的李正一、唐满城、孙颖、许淑英、罗雄岩、曲皓、陆文鉴等创始人为学校继承传统、开创未来，留下了宝贵的舞蹈教育传统和舞蹈人才培育标准。在前辈教育大家的引领下，一代代舞院人为能够培养举“中国精神”之旗、立“中国精神”之柱，践行“弘扬中国精神”的舞界栋梁而不懈努力。5.强化在国际交流与传播中代表中国艺术教育的“世界水平”。体现人类文明的中国贡献、世界文化的中国表达、艺术观念的中国审美、大学精神的时代成果。欲拥有国际影响力和话语权，既需要在高等教育人才培养上具有国际示范意义，又要凝聚中国特色、中国风格，为世界艺术教育提供来自中国的经验价值，实现由国际艺术跟随到领跑的转变，实质性地发挥中国艺术于国际艺术舞台的典范作用、引领作用。北京舞蹈学院一直以来都在不断努力开拓聚焦国际视野的交流渠道和交流模式，以更好地向外展示中国舞蹈所承载的“中国形象”。新中国成立初期，在周恩来总理文化外交的理念下，“东方音乐舞蹈班”应运而生，通过学习亚非拉舞蹈实现了中国拉近友好邻邦友谊距离的文化策略；进入新时代，在国家文化强国战略的指导下，中国原创舞剧《梁祝》《丝路花雨》巡演欧美国家，以文化底蕴丰厚、舞蹈风格细腻的中国风韵征服了西方国家的观众，北京舞蹈学院以能够代表中国舞蹈艺术高度的文化自信实现着展示文化大国形象的新时代使命。6.强化基于在完成国家使命中实现大学责任的“高水平”。一是能够在国家和地区文化发展的特殊领域提供高水平的服务，在执行国家重大任务中发挥不可替代的作用。二是能够对接、满足和引领行业发展的最高需求。三是服务实践的组织能够有效引导高水平人才培养。四是能够在为国家、地区和行业服务中为文化发展转型升级提供驱动引擎。作为地处北京的市属艺术院校更应当在“四个中心”建设特别是文化中心、国际交往中心建设中高效发挥作用。7.强化艺术教育治理体系和治理能力的“高水平”。首先，要努力形成高水平的办学思想。党委领导集体应当率先成为学习型组织，领导成员以社会主义政治家、教育家标准要求自己，遵循和把握高等艺术教育发展规律、高等学校办学规律、学科专业建设规律、人才成长规律，编制高水平的办学规划，用先进的艺术办学理念和教育教学理念指导办学实践和育人实践。其次，要努力实现高水平的资源配置，盘活存量资源筹措可能资源，科学配置资源，开辟未来资源。最后，要努力建立高水平的治理体系，完善现代大学制度，完善大学章程，从严治校、治教、治学、治管，促进办学水平和质量的持续提高。8.强化基于特色型内涵建设的“高水平”。坚持特色办学是高水平特色型艺术大学的核心品质，其实质是提高学校核心竞争力，巩固和发展学校的特殊优质资源，坚持错位发展的策略，实施自觉的发展边界，坚守有约束的人才培养领域，是有价值的核心校格。特色是历史形成的，不是主观塑造的，应当是学校漫长发展过程中形成的有根有据的核心特质。一般而言，国家层级艺术大学的传统优势专业往往就是特色专业，认真总结提炼特色专业建设的经验，往往是特色化发展的核心和基础。全国顶尖艺术院校强化文化自信，自然体现为对学院自身发展的优良传统和办学经验的自信，对学院传统优势特色专业的自信，对高水平特色型人才引领和满足社会需求的自信。失去了对自身办学优秀传统的坚持与坚守，学校的发展就会因失去根基而漂移不定。因而，高水平特色型大学的建设需要礼敬传统，错位发展，深挖内涵，强化特色。高水平特色型大学的特色化建设路径，必然是差异化发展和错位发展。差异化是指与多科性大学和综合性大学的差异，这类大学往往拥有比较齐全的艺术门类，追求学科的完整、学位点的全面布局和较大的规模。很多单科性的院校，应自觉抑制这种向综合发展的内在驱动，自觉遏制很容易出现的扩容冲动，聚焦尖子人才培养。这些年来，在各类评估等社会评价的引导下，艺术院校开始简单比照学科专业目录，热衷于一级学科布局，盲目求全，结果稀释了自己的特色，很多二三流专业都是在学科专业拓展过程中必然出现的。对于顶尖单科性艺术大学而言，要处理好办学的专与宽的辩证关系：办学视野应宽、办学思路应宽、办学路径应宽，但办学规模不应当过宽、学科设置不应当过宽、专业设置不应当过宽、人才培养口径不应当宽。教学宜精，研究宜专，创作宜宽，人才培养过程宜扇形分布，先专后宽。总之，高水平特色型艺术大学追求高水平的价值在于：高水平艺术人才是国家以文化复兴助推民族复兴战略的重要人才支撑；高水平艺术研究是中国特色社会主义文艺学科、学术、话语体系建构完善的前提，是中国艺术走向世界的思想沃土；高水平艺术实践与创作是国家文化复兴战略对全国顶尖艺术院校的特殊需要；高水平艺术观念是社会主义核心价值观的体现，是党的意识形态的前沿表达。(作者巴图，系北京舞蹈学院党委书记)《北京教育》杂志作者：巴图

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