#科学知多少#

笼子的顶端悬挂着一根香蕉，底下有六只黑猩猩拼命地往上跳跃，伸直手臂试图抓下香蕉。香蕉的高度离它们的指尖还有一段距离，显然绝非它们的跳跃能力所能及。突然有只黑猩猩停了下来，似乎明白了这只是徒劳；它离开还在努力尝试的同伴，走到放在角落的一只木箱旁，从不同方向打量它，然后往前抓起木箱，直接搬到香蕉正下方，接着爬上箱子，一跃而起，成功抓下香蕉。

沃尔夫冈．科勒。图／BiografíasyVidas／fairuseonly

在一旁观察的德国心理学家科勒露出满意的笑容，因为他的理论获得证实了。这是年，第一次世界大战爆发前夕。去年他才来到非洲西北方的加纳利群岛(CanaryIsland)做研究，黑猩猩正是他的研究对象；毕竟，还有什么动物比这最接近人类的灵长类更适合进行学习实验？

当时学习理论的主流是尝试错误理论与古典制约理论。前者认为个体是在随机的尝试错误过程中根据效果强度累积经验，自然就会趋利避害地得出解决问题的最佳方法；后者认为伴随刺激物而来的奖赏或惩罚重覆出现后，会使个体对刺激物产生制约反应。科勒认为这两种理论都把个体的行为当成机械化的制式反应，过于简化学习过程，忽略了心智的洞察力。而今黑猩猩晓得利用木箱解决问题，这显然无关乎尝试错误与制约反应。第一次世界大战战事正酣，科勒在远离欧陆的岛上正好心无旁鹜地作更多实验。他发现黑猩猩也会把三个木箱叠在一起，以取得更高的香蕉；或是把两根竹竿插在一起，去拨取铁笼外构不着的香蕉。这些都足以证明洞察力，或称之为顿悟，往往才是突破困境的原因。年，他出版了《人猿的心智》，向世人揭露他所作的实验与新的学习理论。

科勒于年回到德国，与另两位同僚一起建立完形心理学(Gestaltpsychology)，主张部分的总和并不等于整体，整体具有分割后所没有的性质。人的感官知觉与心智运作也是整体统合的结果，无法个别拆解。只是完形心理学毕竟很难以严谨的科学实验加以验证，而逐渐式微；直到近来认知心理学的兴起，完形心理学过去的研究成果终于有所贡献，为认知心理学奠定了基础。