湖南省怀化市石板桥村近日迎来了一群朝气蓬勃的“老朋友”——湖南女子学院暑期“三下乡”暨“青年红色筑梦之旅”社会实践团（以下简称“‘三下乡’实践团”）的师生。

这已是该校“三下乡”实践团第二次走进石板桥村，在过去调研实践的基础上，大家有了更多针对性开展实践活动的抓手。“比起第一次只带着满心抱负和热情来到这里，这一次，目的更明确了。”国际经济与贸易专业大三学生、实践队队长张颖说。

专业优势为乡村母亲赋能

去年，湖南女子学院团委书记周思刚上任没几天就赶上暑期“三下乡”。带着实践团师生走进石板桥村，她发现，很多村民家生活环境乱成一锅粥。今年故地重逢，眼前的场景截然相反，“随便推开一家村民的门，家里都是整整齐齐的，老公说自己的老婆牌也不打了，家里收拾得干干净净，生活更和谐了”。

发生这一改变的关键，在于“三下乡”实践团带去的收纳整理课程。

去年发现这一问题的时候，实践团成员便召集村里的妇女们开展讲座，教给大家一些收纳整理的方式方法和技巧，还在课后入户进行实操整理，让大家切身感受收纳整理带来的美好生活。

或许有人会问，大学生教乡村母亲收纳整理，这能行吗？在湖南女子学院师生看来，“这还真行”。

周思介绍，学校日常开设有劳动教育相关课程，其中家政学占了1学分，学生在校期间接受过相关课程的专业培训。

而另一个更大的优势，则来源于该校大学生一个成功的创新创业案例——建立在收纳整理基础上的云享整理公司。

这个团队连续4年助力乡村振兴，为乡村女性提供家政服务、收纳整理相关培训，并帮助他们找到就业岗位。在“三下乡”期间，该公司会安排专业技能人员进行业务指导。

实际上，对乡村母亲的赋能不仅是收纳整理，还有妆容礼仪、护肤化妆知识、女性领导力等相关课程。

去年，实践团调研发现，在岗的女村干部、返乡创业女青年等是乡村振兴中非常重要的一个群体，而她们的共同需求就是女性领导力的相关培训。依托学校商学院的管理学、女性领导力等课程基础，实践团成员针对性地帮助大家解决了乡村振兴中这一需求。

特色课程解乡村母亲痛点

去年的实践中，张颖和同学们发现，乡村母亲群体存在孤单、自我价值认可度不高等问题，她告诉中青报·中青网记者，今年，大家针对这些问题，结合学校专业特色，开展母亲赋能实践。

为此，实践团成员特意设计了“巧妈妈”“俏妈妈”“艺妈妈”“慧妈妈”——好样的妈妈项目。

“巧妈妈”即依托收纳整理，开展叠被子等家政技能比赛，组织乡村母亲积极参与。

“俏妈妈”即开展礼仪、妆容、服饰搭配等讲座，让大家发现自己的美，教大家如何成为更好的自己。

“艺妈妈”活动中，实践队成员每晚教大家跳广场舞，举办乡村艺术大舞台，丰富乡村母亲闲暇文化生活。大一舞蹈编导专业学生张德琴是“艺妈妈”们的小老师，她发现，这些妈妈们都很愿意加入每天的广场舞队伍，“在跳舞的过程中很开心，很放松，变得自信了”。

依托“智妈妈”项目，实践团在乡村建设了一个智慧书屋，组织母亲带着孩子们一起进行亲子阅读，开展读书分享会。

大二电子商务专业的胡愉忆发现，村里有位妈妈虽然自己没考上大学，可是她对孩子的教育非常重视，儿子女儿都考上了大学。与这位母亲一样，不少母亲希望自己的孩子能够快乐成长、学业有成，但是却苦于生计没办法陪在孩子身边，也不能给他们提供更多学习机会。实践团大学生的到来，一定程度上弥补了对留守儿童的关爱和陪伴。

在村里，实践团成员开展印刷、绘本等课程，帮助孩子们培养丰富的兴趣爱好。还组织孩子们学习舞蹈、声乐，想方设法用有趣的方式走近孩子。

大二音乐学专业学生王菁发现，很多孩子在物质上并不缺乏，他们需要的是艺术的启蒙和普及。大一舞蹈编导专业学生张德琴也觉得，自己能够带给孩子们的，更多是对他们身体的开发、情绪的释放。“刚开始的时候女孩子会多一些，男孩子就坐在一边，不参与。”她便努力激发大家的兴趣，在教健身操的时候鼓励男生女生都参与进来。

大三英语专业学生李慧在对乡村留守儿童的调研中发现，他们能够做的更多是情绪开导、陪伴等工作，“一开始有孩子不愿意和陌生人接触，比较拘谨，几次艺术课程的参与，就能明显感受到改变”。

第二次到石板桥村实践，李慧表示，自己的初心不变。

“我就是‘三下乡’的受益者，小时候比较内向，是当时参加实践的老师在活动中注意到经常待在角落的我，耐心陪伴和鼓励我、引导我，让我变得爱和同伴们交流了。”李慧坦言，这对自己的影响还是很大的。

去年的经历，让李慧实实在在看到了孩子们的变化，也更激发了她和同学们想要把这项实践做好的信心。

“我们去年在入户调研、实践探索的基础上，就在和大家研讨，如何把村里的家文化发扬光大，把母亲的故事宣讲出去，同时，也在思考在这个过程中大学生能够做些什么。”周思表示，实际上做母亲赋能就是在推进家文化，让家风、家教、家训与母亲赋能很好地结合，也是今年实践中一个很重要的方面。

寓学于行提升大学生素养

梁小燕是湖南女子学院家政学的专职老师，也是此次“三下乡”的指导老师之一。在她看来，“三下乡”是一个系统的问题，核心是家庭建设，要从“道”的方面，比如家风家教、家庭成员关系、家庭教育等方面去多

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