基于新时期国家与地方的发展要求，深圳市光明区高级中学结合学校自身实际，以“追光教育”为办学理念，开展个性化教育，致力于培养“高贵、智慧、健美”的人。

“追光教育”的三层意蕴

“追光教育”的“光”即光明，象征着未来、希望与梦想。在物理学中，太阳光经过三棱镜后形成按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫次序分布的彩色光谱。每个学生也一样，有不同的特质，教育也应呈现不同的形态，尊重学生个性，促进学生终身发展。

与传统教育相比，个性化教育的特征是发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。而过去教育实践形成的三种传统教育模式——注入模式、训练模式和加工模式，将人视为“容器”或“加工材料”，完全按照已定的规范与标准，试图把受教育者训练加工成“标准件”，这无疑有悖于人的根本性的存在方式与逻辑。

而个性化教育充分体现学生对教育活动的选择权和决定权，力图使每个人潜在的才干和能力得到充分发展。个性化教育思想与马克思的实践人学是不谋而合的，它从学生个体的需求出发，以学生为本位，尊重不同学生的差异，因材施教，量身定制培养方案，充分体现学生的实践主体地位，体现学生在学习活动方面的自主性、选择性、能动性、超越性和创造性，真正使教育活动成为促进学生发展的自由自觉的活动。

根据美国著名教育心理学家加德纳的多元智能理论，每个学生的智能都各具特点，并有自己独特的组合形式，学校教育就应该开发多种智能，并帮助学生发现自己的优势智能。学校应该建立新的学生评价观及与之相适应的个性化教育体系。

“光”是个性化教育的具体意象。“追光教育”的核心表达就是“追寻属于自己的那束光”，这句话蕴含了“追光教育”的学校观、教师观、学生观。从学校来看，“追光”即高品质办学，为学生搭建展示自我的平台，为他们铺设梦想起飞的跑道；从教师来看，“追光”即教师以自己的品德之光、思想之光、专业之光、能力之光照亮学生，成为学生梦想的挖掘者、助燃者、成就者，同时教师也应找准定位，发挥优势，不断成长，最终成为专业型、学者型教师；从学生来看，“追光”就是要善于自我发现，学会接纳、欣赏自己，正确认识自我，发掘自身潜能，用发展的眼光看自己，燃起自己的微光，照亮前行的道路。

在“追光教育”理念的引领下，学校形成了较为完善的个性化教育体系，教育教学质量稳步提升。学校中高考成绩连年跃升，本科上线率由年的58%增加到年的94.77%。

多元课程体系推动学生个性化发展

学校对行政管理体制进行改革与创新，成立了国际中心、艺术中心、体育中心、科技中心、创新体验中心等，每个中心配备一位主任，助推学校个性化教育的高质量发展，与高校专业调整精准对接，加强高中生个性化成长课程体系建构。学校开设了日语课程、艺术课程、体育课程、国际课程等多元课程，形成了艺体特色、国际特色等特色项目。

日语课程

相较多数学校仅开设英语一门外语课程的现状，学校结合Z世代（—年间出生的一代人）喜爱动漫、二次元等特点，从发展学生的兴趣出发，以日语为切入点，加强以日语为主的二外教学。无论是英语还是日语，外语学习的最终目的都是以语言学习为出发点，培养学科素养，锻炼思维能力，培养交流能力，激发学习兴趣，发挥学生的潜能与特长。目前全校选择日语的学生超过了总数的三分之一，日语考试平均成绩已超过全省学习日语学生的平均分，学生和家长的自信心大增。

艺体教育课程

为了让有艺体特长的学生抓住“弯道超车”的机会，学校形成了8个模块的艺体课程，如声乐、器乐、素描、书法、国画等，寻找具有特长的艺体苗子，实施精准教育，给予相应指导。

学校初中部开发了丰富多彩的“第二课堂”，成立了合唱团、舞蹈团、管乐团等20多个学生社团，目前定向越野、创客、足球等社团已成为学校王牌社团，多次获得国家、省、市和区级奖励。学校初中部学生根据自己的兴趣和特长选择课程，获得了更多的课堂成就感。

凭借强大的师资队伍与精准教学，目前学校艺体教育成绩显著，每年都有多名学生考上中央戏剧学院、北京电影学院、中国传媒大学、上海戏剧学院等艺术类名校，舞蹈生%升入重点本科院校。

虽然大部分学生在艺术学习方面是零基础，但学校持续投入人力、物力，通过模块选课、艺术节、兴趣班、聘请专家入校等方式指导、鼓励学生，帮助学生增强自信心，最终取得了理想的结果。如届美术班毕业的学生欧阳子晗，现就读于南昌大学建筑与设计学院环境设计系空间工程专业。她高一入学时，没有任何美术基础，在教师和其他伙伴的陪伴鼓励下，她从一开始的自我怀疑到慢慢提升，再到后来的挥洒自如，逐渐在美术领域找到自信，就如她自己所说：“虽然我不是夜空中最闪耀的那颗星星，但不代表我不会发光。”

国际特色课程

学校基于学生需求，从级学生开始，设置了国际课程中心，开设国际课程班，实行小班化教学，在兼顾国家课程的同时，开设国际特色课程体系，免费为学生提供国际课程学习平台，聘请专业国际课程教师给学生做指导。学校每年开展英国、美国、韩国、日本、新加坡等国家留学项目，增强学生对国际文化的沉浸式体验。此外，国际课程中心依托学校自身优势，申请设立了深圳市首个AST（学能学业水平测试）考试中心，通过遴选使优秀的中国学生直接入读世界名校本科。

国际课程以发展和培养学生兴趣、优势为出发点，配备优质师资，学生自愿报名，不收费、不签约。学校注重开展生涯规划教育，培养学生的生涯规划意识。在每届高三年级教学团队和国际课程中心的共同努力下，近五年，学校国际升学人数逐年增长，许多学生得益于国际课程的学习，找到了适合自己的升学成才之路。

个性化的特色课程和学习平台为学生提供了更多选择，多条跑道使学校落实素质教育理念找到抓手。许多学生通过特色项目顺利考入重点本科院校。考上艺术、体育、传媒等相关专业的学生数量已经占据学校高考录取总人数的半壁江山。

“追光教育”的多元发展策略取得累累硕果。四年来，学校师生参加各级各类比赛获得重要奖项和荣誉项，其中国家级项、省级91项、市级项、区级项。学校入选首批“全国青少年校园篮球特色学校”，成为第四批广东省中小学艺术教育特色学校、广东省中学生志愿服务示范校和广东省绿色学校。

（作者：宋绍鹏系深圳市光明区高级中学党委书记、校长）