怎样才能让一个孩子深入的思考一个东西？怎样才能让孩子产生对某个概念的深刻理解？最好的方式就是：让他们在一起就某一个问题展开开放性讨论，一起学习。《为未知而教，为未来而学》作者：戴维博金斯著（哈佛大学资深教授）教授耗费50年时间做了一件事：“零点计划”，专门研究我们人类到底应该学习些什么知识，而不应该学习什么知识。比如：二元二次方程在生活中用的就很少，但概率事件却很多很多，但学过概率的人却很少用概率思维。这本书的英文名称叫《FutureWise》，就是“未来的聪明”。翻译成中文：《为未知而教，为未来而学》。它引起我们反思，教育的侧重点应该在哪来？我们哪些东西值得学，哪些东西不值得学？这本书让我们端正对于教育这件事情的深入思考，比如：教会我们的孩子如何科学地讨论问题，而不是成为一个简单的网络暴民。这是特别重要的一种能力，但这种能力不在考试大纲里，所以学校也不会教，这也是这本书要传递给我们的使命。教授根据斯皮尔伯格拍的一部电影：叫《第三类接触》。讲的是人类与外星人接触的三类方式：第一类接触是人类看到外星人的飞船飞过去。第二类接触是人类发现外星人生活过的痕迹。第三类接触是人真的遇到外星人，进行面对面的交流。由此关联到，我们与知识能不能也这样，更多地产生第三类接触？第一类：我学过；第二类：我看过，有痕迹；第三类：我真的用到我学的东西去解决了生活中的另一个问题。说白了，就是将我们所学的知识能应用到实践生活中去，能和方方面面的事物关联，在应用中加深理解和记忆。所以，作为教育工作者，我们能不能去重新设计完美地教育结构，选择我们要教育的内容，让我们今天所教给孩子的东西在未来，就是在孩子的未来，能够带给他智慧。也就是让知识在他的人生当中产生更多的第三类接触。科技发展，已进入人工智能、大数据时代。教育也在悄然从迟钝的层级结构慢慢向灵活的网络结构过渡。比如：一个学科交叉着四五个学科，这些学科都交叉在一起，像人工智能专业；教材有大量相关的辅助材料，可能包含了：视频、录音、杂志、采访等；老师可能有好几个老师的群组可以互相交流，好多老师都可以帮助同一个班的学生来上课；学生形成社区，不同班级的学生可以相互讨论，交叉在一起；但我们很多学校都没有准备好，都是在用过去的层级结构解决问题，这是目前面临的最大的烦恼和问题所在。传统的层级结构：学科—标准教材—老师参加培训—老师下边教学生。教授长期研究的这个项目，teachingforunderstanding，就是“为理解而教”。这也是本书的重点，如何建立透彻的全局性理解，而不是立即理解。什么是真正透彻地全局性理解？案例一：讲解“有丝分裂”老师尝试给孩子们讲“有丝分裂”。植物学的一个概念：细胞的有丝分裂。为了让孩子更好地记住有丝分裂这件事情，他们的办法是：给孩子们编了一套舞蹈，叫有丝分裂舞。孩子们一边跳舞，一边深刻地了解了有丝分裂过程。而且还锻炼了身体、练习了舞蹈，这就是teachingforunderstanding的方法。案例二：讲解生物“鱼”老师为了教生物，他们提出了一个创意性题目：设计一条鱼。让孩子们主动性地发掘和学习，全方位的了解鱼的概念。孩子们通过自行查阅大量的资料，了解鱼的发展历程、种类、构造、天敌等等，通过参与和讨论，不仅学习了生物学，还了解了进化论，知道了生物入侵的概念。概念：真正透彻的全局性理解通过一个知识点，可以举一反三、活学活用，甚至延伸关联更多的领域，以不同的形式展开，以此帮助理解加深记忆。这就是全局性真正透彻地理解。反之，立即理解，相信很多人都有这样的体会。这个事我们理解了有好处，这个事我们理解了能得分，这个事我们理解了能拿学位…….人学东西都是为了得到一个东西。造成的结果就是，考完试就忘，拿到学位就忘。这就是立即理解。如何做到全局性理解？（四个方面）第一：深刻见解。这个概念能够和各个学科相关联，在各个学科里找到对它的了解和印证。第二：行动方面，采取行动，指导日常生活，也就是学以致用。第三：伦理道德方面，思想上有没有提升。第四：机会方面，是不是在生活的很多场合都可以想到它，用到它。经典案例《自卑与超越》一书中，阿德勒在年前，他就讲过，没有懒惰的人，当一个人拖延、懒惰的时候，你不应该批评他拖延和懒惰，而是应该带着他，邀请他和别的孩子们在一起讨论一个话题。这个话题就是，人为什么会懒惰？那么懒惰会有什么问题？我们应该怎么样去解决懒惰问题？这就是对懒惰这个概念进行全局性理解，从而帮助这些孩子慢慢地解决懒惰的问题。希望更多的老师能够集中“全局性理解”，在我们教给孩子一个概念的时候，能不能想办法帮助孩子去达成全局性的理解。总结一个具备全局性理解能力的人有三个非常重要的优势：1、定性，遇到任何状况能做出自己的智力判断，来确定方向，不会随大流。2、慎思，审慎的思考问题，不会轻易得出一个不靠谱的结论。3、深入学习，就是经常的跟踪思考，不断地去改进。就像爱因斯坦经过深入学习后，对牛顿的三大定律产生了质疑，从而提出了狭义相对论和广义相对论。这就是深入思考的能力。虽然我们做不到像爱因斯坦那样深入，但都需要具备上述三种能力。

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