专题研究不易，点击上方少加点班“设为星标”跟你们分享个故事：大猩猩拿着锤子把一条咸鱼钉在树干上。现实中，这事情发生的概率比中彩票还低。但这幅光景其实频频发生，在我们的大脑中。“大猩猩”、“鱼”、“锤子”都以思维隐喻的形式呈现，其中：“大猩猩化”（新皮质层变薄，受“动物脑”控制），凡事偏好短期利益、寻求短期反馈，从懒得思考退化成不会思考；“鱼化”（记忆只有七秒），学得快，忘得更快；“拿锤子的人”（看什么都是钉子），非对即错，思维封闭，陷入信息茧房，容易把自己逼进死胡同；那么，我们该怎么在大脑中召唤“大猩猩拿着锤子钉咸鱼”？很简单，只需拒绝「非功利学习」即可。我指的是，功利学习无伤大雅，但你「只」功利学习，抛弃一切「非功利学习」，那可就要出大乱子了。如果你认为我在危言耸听，那我可得坦白说一点我的直觉猜测，虽然没上述“大猩猩钉咸鱼”那么确定。我认为，拒绝「非功利学习」跟阿尔茨海默病，即老年痴呆症的发病率呈高度相关性。我强烈建议认知神经科学跟临床医学能携手研究这一课题。但是，我也需自我检讨一番，老读者都知道，「少加点班」专题经常警告，不能只功利学习。然而，我从未明确澄清过，什么是功利学习。功利，字面意思很简单，但连上“学习”，含义就变得暧昧了。这导致一些人明明很功利学习，却以为自己非功利；又或者一些人明明非功利学习，却以为自己很功利；这很糟糕。因此，今天的主题，就一件——澄清功利学习，剖析为什么非功利学习是人与人差距的根源。这不烧脑，放轻松，我跟你保证，一道数学公式都没有。一功利学习的实质是什么？谈到功利，我们最容易从“目标导向”（动机）的角度去理解。典型如，我们认为，以「实用」为目标的学习，像是，考试、工作赚钱、取悦他人，都属功利学习。这误伤了很多非功利学习。比如，你从事市场营销，为提升专业水平，你得研究人性，但那恰巧是你兴趣所在。如此，就不是功利学习。有些人认为，只要学习不以短期利益为目标，就不功利。比如，认知心理、批判思维、结构思考等等，很多人认为，这些偏理论、原则类的知识，不算功利吧？但据我了解，许多人把它们当工具，教条的学习，只知其形不知其神，仍属功利。反之，有些人认为，以应用为导向的学习都属于功利。比如，把一些理论应用于实践，这个过程需广泛尝试、试错……但试错、观察、反省、学习的过程，通常却是非功利的。这番举例探讨后，可能让你更迷糊了。学习，到底怎样才能区别功利与非功利呢？反复斟酌后，我找到一个清晰简洁的方式：看你寻求的是一个开放式答案，还是封闭式答案。功利学习寻求的是封闭式答案，它问的是“怎么做”；非功利学习寻求的是开放式答案，它问的是“为什么”。前者的暗喻是流程，后者的暗喻是原理。*这注定了功利学习是非对即错的存在，「流程」意味着选出一条唯一的通道往下走，否则程序无法继续跑下去。*事实性知识归类为功利知识，比如“鸟”如同时命名为“鱼”会变得毫无意义。如此，辨明两者就很容易。比如，我这篇专题探讨的是，功利学习是生存的基础，非功利学习是发展的基础，两者需并驾齐驱。如果你功利学习，只需要带着这类问题阅读即可，“我应该多大比例的时间用于功利学习，多大比例的时间用于非功利学习，各占50%？”因为你只想得到一个“怎么做”的封闭答案，没有开放式思考。如果你思考的是，“为什么两者缺一不可，区分两者的特征是什么，这篇专题哪些观点是我可以借鉴的，哪些观点需保留判断……？”那么你就是「非功利学习」这篇专题。又比如，科学方法论中存在经验主义、否证主义、主观贝叶斯主义、结构主义等等各种思想，如果你学习这些思想时，抱着“哦，某思想哪里有漏洞，不准确，丢弃……”那你就是在功利学习，因为你仍在寻求对错（封闭思考），为的是“怎么做”，把知识当工具。看到这里，你可能会联想到批判性思考。我刚想谈下它，特别反讽。批判的初衷是让我们开放思考，但对于一个凡事功利学习的人而言，批判式思考的技巧就是毒药催化剂——它协助我们“判断对错”，让我们更高效率的丢弃许多有价值的思想，把本已倾向「封闭」的心态变得更加闭塞。其实，批判的门槛很高，它的门槛不在于其中的逻辑辩证、数据概率，它的门槛是拥有开明开放的心态，这比你想象的还难。什么是开放的心态？就是当别人质疑你最深信不疑的观点时，你能够坐下来倒杯茗茶，递给对方，“请说。”简而言之，学习到底是功利还是非功利，与学习的内容无关，而是在于你的心态。在于你是在寻求“怎么做”还是思考“为什么”。这也意味着，哪怕是特别“不功利的知识”，很多人也仍在「功利学习」。比如，初中物理，已知物体重量，接触面积，计算压强。所有人都能瞬间计算出结果。甚至，再复杂点，比如，在月球上，高速沿圆形轨道运转的物体……计算物体压强。你也马上明白应该先消除离心力影响，改用月球的重力，代入数值，咣一声得出漂亮完美的答案。没错，你很聪明。那我再问你，陆地上能演化出像蓝鲸那么大的动物么？或者，把玩具船按比例放大倍它能够在水里正常航行么？这些问题恐怕就不那么好答了吧。很多人说不上来。但你若「懂得」压力与压强的关系，就大体能说出个所以然。由此可见，多数人并不真正理解初中物理，他们或许很擅长逻辑推演，很擅长从繁复的条件中拼凑解题的关键线索，但归根结底他们也只是知道“怎么做”（解题），却从未懂得“为什么”（原理）。我们从中不难看出「功利学习」的实质，就是把知识看作一种工具，看作一种一成不变的“物体”，只需知道怎么做，知其然不知其所以然：就像黑猩猩懂得搬盒子垫上以便于获取高处的食物，又像啄木燕懂得用小树枝拨弄树洞里的虫子，或者像兀鹫利用石块从空中往下砸碎鸵鸟蛋一样……功利学习并非人类专利，许多动物也是个中好手。但是，你或许会想，现在科学先进，资讯发达，网络便利，我遇上问题，上网一搜就能找到应对方案（知识），那我功利学习（这些知识）有何不可？这种想法严重低估了现实问题的复杂性，或者严重高估了外部知识的适用性。二量体裁衣的知识才有用我们学过小马过河的寓言。同样的河流，牛告诉小马水很浅，松鼠却警告小马会被淹死。我们就是这条小马，他人的知识就好比老牛或者小松鼠。实施的主体不同，知识的效果千差万别。这是“知识”与“使用者”不匹配的情况。现实中更复杂的情况是，哪怕是“另一匹小马”的知识，你也很难直接套用。原因是，现实情境很少重复，曾经有效解决A问题的知识，在B问题中差之毫厘谬以千里。这类情况，创业公司屡见不鲜。创业公司喜欢高价聘请明星公司的员工（也许是为了融资方便）。但这些大公司“牛人”，普遍喜欢将原公司那一套搬过来，以示专业。但通常正是这套“专业”打法把初创公司彻底拖垮。这样的公司（或新业务），我本人就接触过几家，曾多次发出警告，但老板更倾向于通过光环而不是能力去判断专业性。这些问题的根源正是知识的水土不服，情境鲜少重复。我们需要融会贯通知识（内化），才能将之灵活裁剪调适应用于各类情境。实际上，我们只需要运用一下初中数学的技巧——反证法，就能简单证明“高价值问题的答案很难搜索获得”。证明如下：假设任何问题的优质答案可以搜索获得。即，假定，任何问题，我们都可以提供一个“怎么做”的封闭答案。封闭答案是流程化、选项化、唯一化的，这意味着它可以用经典计算机编程实现。不难想象，这套搜索系统经济价值很高，剩下的就是数据，有资本介入，这不成问题。人类很快就能造出这类“万事包办搜索系统”。有了这套系统，意味着现实中各行各业都不需要人类专家（真正意义上的那类）。这与现实矛盾。于是该命题得以证伪，当下，“万事包办系统”很难实现。这套万能系统之所以难以实现，原因在于它需要具备“开放特征”，即能在复杂情境中融合多种知识，量体裁衣，创造性生成动态知识。这种动态开放性是经典编程特别不擅长的领域（经典编程无法容忍模糊，它只能模拟），而人类思维恰好“好这口”。*参考专题：科学让你变蠢了么？这个结论意味着「功利学习」的价值有限，如果你想真正拥有核心竞争力，那「非功利学习」必不可少。但是，我们不仅不应对此表示遗憾，还应为之庆贺，如果真能开发出这套系统，社会还要只会解决封闭式问题的人类干嘛？至此，我们得以看到，功利学习的心态本质，是默认一切你将面对的问题都能搜索（或向他人请教）到“完美答案”。这是一种知识的错觉，它并不存在。而你应该要庆贺它不存在。谈到这里，你或许意识到了，我们经常“学了很多却又感觉什么也不会”、“对事物很少有精辟见解”莫非都是因为缺乏「非功利学习」所致？这个猜想合情合理，最后，我们一起探讨下，非功利学习到底有什么“大用”。

**本文是作者李少加独立研究成果，转载请注明出处

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkyy/173.html