教导学识科目二

《30天学霸札记》配套研习

第二十二天打卡Day22

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D22

配套

研习

★研习与研习理论

K研习的实践

K研习的分类

K-1加涅的研习分类

K-2学识研习

K-3能力研习

K举动主义研习理论

K-1典范性前提影响论

K-2试验差错说(试误说)

K-3操纵性前提影响论

K-4社会研习理论

K认知主义研习理论

K-1完形—顿悟研习理论

K-2认知-布局研习理论

K-3认知同化研习理论

K-4音信加工理论

K建构主义研习理论

K人本主义研习理论

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30天学霸札记

纸质版讲义

采办课程讲义

征询教务训练

K-1完形—顿悟研习理论

格式塔学派

1.代表人物：苛勒、考夫卡、韦特海默

2.试验：黑猩猩摘香蕉试验/接竿试验

3.理论看法：研习经过是对局面的顿悟，以意识为中介。研习成效是构造一种完形(完形便是团体的道理)

完形——顿悟学说的理论是由如下哪位心思学家提议的()

A.苛勒B.斯金纳C.桑代克D.布鲁纳

A

顿悟说提议者是苛勒，斯金纳提议的是操纵前提影响理论，桑代克是试误说，布鲁纳提议的是发觉研习。

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教导学学识专项班

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1对1做文疏导

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