小齐有话说

小齐为大家总结了教育心理学相关考点，帮助大家更好记忆，更快上岸，学完记得留言打卡哦~

学习理论（11-14）

11

班杜拉的社会学习理论

(1)学习的实质—观察学习

班杜拉认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。

(2)观察学习的过程

班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。

(3)观察学习的效应

班杜拉分析了观察学习的五种效应：

①习得效应；

②抑制效应与去抑制效应；

③反应促进效应;

④环境加强效应;

⑤情绪唤醒功能。

(4)对强化的重新解释

①直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。

②替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

③自我强化是指对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励。

12

格式塔学派的完形一顿悟学习理论

苛勒等人通过著名的黑猩猩实验，对学习的实质及原因做出了解释。

他们关于学习本质的观点是：

(1)学习的实质是形成新的完形。

(2)学习的过程是通过顿悟过程实现的。

13

托尔曼的符号学习理论

(1)基本观点

①学习是有目的的，是期望的获得。期望是托尔曼学习理论的核心概念。

②学习是对完形的认知，是形成认知地图的过程。托尔曼主张将行为主义的S-R公式改为S-O-R公式，O代表机体的内部变化。

(2)潜伏学习

潜伏学习是指动物在没有强化的条件下学习也会发生，只不过结果不太明显，是“潜伏”的。

14

布鲁纳的认知一发现学习理论

布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知一结构教学论或认知一发现学习说。

(1)学习观

①学习的实质在于主动形成认知结构；

②学习包括获得、转化和评价三个过程。

(2)教学观

①教学的目的在于理解学科的基本结构。

②掌握学科的基本结构的教学原则：动机原则；结构原则；程序原则；强化原则。

(冻结城墙—动结程强)

(3)发现学习

布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。

发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。

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暗中观察

默默

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