现在人们的生活条件越来越好了，也越来越注重对情趣方面的培养。舞蹈是一种精神上的艺术，它能带给人们一种直观上，精神上的美。虽然选择舞蹈专业的人越来越多，但是舞蹈的专业人数却没有很明显的提升。有作为培养舞蹈生最聚集的高职舞蹈教育，需要去充分的反思相关的教学方法问题，增加高职舞蹈教学的多元化。

1高职舞蹈教学中存在的问题

1.1学生的学习意识薄弱

我国的家长普遍追求孩子的文化成绩，这也会给孩子们带来无意识的影响，他们会在潜意识里认为舞蹈是一门副课，从小就对舞蹈方面的学习不大重视。目前的问题正出在学生身上。学生根本没有端正的学习态度。高中是艺术生和文化生的一个分水岭，有的孩子学习艺术主要是找一个上大学的捷径，这也就导致他们在高职舞蹈教学中学习的意识非常薄弱。还有一种现象是，有的学生是从小学习舞蹈底子较好，而有的学生是临时抱佛脚，并没有多少学习舞蹈的基础。舞蹈对柔韧性和基本功方面要求非常的严格，底子不好的学生容易因为跟不上、舞蹈难度大等原因，打击自信心，丧失对舞蹈学习的兴趣。

1.2学生的舞蹈基础相差较大

很多高中的学生是因为想要找到另一个捷径而学习的舞蹈，他们的舞蹈基础一般较差，上了高职的他们因为要接受更加专业的训练，舞蹈基础成了他们最大的问题。学习舞蹈要趁早，这些基础较差的学生比起有基础的学生在学习上会很吃力。学生舞蹈基础上存在的差异，也是对舞蹈老师的一个极大考验，因为舞蹈老师在教学的时候也要考虑到学生的舞蹈基础差异化。

1.3教学方法缺少多样性

首先，因为老师是站在最前面讲解的，如果学生很多的话，后面学生的视线一定会受阻碍，而且老师也不能细微的观察到每一个人的动作。那么在这种情况下就会有很多学生掉队，这些学生因为在课堂上没有掌握相应的知识，因而丧失了学习兴趣，难以跟随老师的脚步。其次每个人的学习效率不一样，有的同学学习效率比较快，有的比较慢，如果老师照顾某一类同学的话，就很容易造成课堂效率不行。对于老师而言，一直以来采用自己认为比较恰当的方法，从未进行改变，殊不知这种情况下只会拉低教学水平，很容易让学生降低学习积极性。所以说我们要运用多种的课堂教学方式，去弥补这以上课形式所在的不足，以提高教学效率，提高学生们的舞蹈能力。

1.4考核机制不健全

虽然说应试教育不利于激发学生的创造力和积极性，但是对于任何能力上的学习都需要一定的考核机制来检验学生们的学习成果。现在的高职舞蹈教育上就缺乏相应的考核机制，导致某些学生的舞蹈动作是否达到标准，很难得到检验。对舞蹈学习的检验和文化成绩的检验不同，文化成绩的考验会更简单一些，因为它有固定的答案模式，但是舞蹈是一种艺术行为，它会受各种主观和客观因素的影响，对于高职舞蹈的考核机制一定要重视。

2高职舞蹈教育多元化策略探析

2.1巧用情感教学

艺术都是有灵魂的，舞蹈也是作为艺术的一种方式而存在，它也有自己的情感和灵魂。虽然很多人都学习舞蹈，很多人都有很强的舞蹈基础功，但是能不能成为专业的舞蹈者，更注重的是看这些舞蹈时的灵魂。一个舞者的灵魂从哪里来，更多的是对这个舞蹈的情感注入。为了要培养学生们在舞蹈时的情感张力，教师们在进行舞蹈课前，要对所教的舞蹈进行背景，主题和情感的分析，让学生们理解这个舞蹈所富含的情感。在进行舞蹈教学时，要不断地引导学生们去体会舞蹈的情感，学生们每做一个动作，就要对这个动作所包含的情感张力进行讲解，让他们在做动作时去体会。在平时的时候，也要注重对学生们情感细腻度的培养。

2.2尊重学生的个体差异

每个学生的舞蹈基础和对舞蹈的悟性不一样，所以高职教师在教授学生舞蹈时，要尊重学生的个体差异，要根据这些学生不同的情况对他们进行针对性的教学，教师绝对不能够歧视某个学生，或者是将舞蹈基础好的学生与舞蹈基础差的学生进行对比。在舞蹈课上，教师们要加强对学生的观察力度，根据学生不同的性格去制定相关的教学策略，去为他们选择他们适合的风格和舞蹈，满足不同差异的学生，让他们都能有信心对待自己的舞蹈课。

2.3锻炼学生的舞蹈创造能力

做一个真正的舞者，更重要的是这个舞者的创造力和想象力。创造力和想象力是一切事物的起源，它并不是每个人都与生俱来的，它是可以经过后天培养而不断完善和发展的。因此，高职舞蹈教师在教学时要注重对学生相关创造力的培养，多放一些不同类型的舞蹈视频，和一些具有典型性的音乐给学生，让他们不断地接受这些优秀艺术的熏陶，从而不断地培养自己的创造力。

3结束语

本文主要探究了高职舞蹈教育目前出现的问题，以及对高职舞蹈教育多元化方面的探究。任何专业之间的问题，首先要考虑的就是它的教育问题。虽然人们对于舞蹈专业的选择越来越多，但是行业的发展却没有变得更好。舞蹈是一门极具这方面技巧的艺术，相关教育人士要根据这些方面的技术去探究多元化的教学方案。