来源：新华社（在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下——新时代新作为新篇章·总书记关心的百姓身边事）从“有学上”到“上好学”：乡村教育的“山乡巨变”新华社重庆9月3日电9月2日是开学报到的日子。重庆石柱土家族自治县中益乡小学的名孩子早早来到学校，不一会儿，琅琅读书声就在这个偏远山乡响起来了。“学校变漂亮了！”六年级的郎宇彤说。新学期，同学们惊奇地发现，原先的水泥运动场地铺上了塑胶跑道，孩子们有了自己的足球场、篮球场，还有了崭新的宿舍和多功能活动室。中益乡小学的变化是我国乡村教育“山乡巨变”的缩影。党的十八大以来，贫困地区义务教育学校办学条件显著改善，许多农村学校成为当地最美丽的一道风景线。除了农村义务教育寄宿生生活补助、免费营养午餐等普惠政策陆续落地，乡村学校教育质量也在稳步提升，让农村孩子从“有学上”到“上好学”。路之变：“悬崖村”天梯飞架，上学路变平坦“要下山去上学啦！”一大早，12岁的某色小林就从被窝里爬起来了。即将升入六年级的她腼腆一笑，眼睛弯成了月牙。某色小林的家在四川凉山彝族自治州昭觉县支尔莫乡阿土列尔村，全村户村民分散居住在海拔米到多米的高山上，包括某色小林家在内的几十户村民住在山顶，进出村要攀爬垂直落差达米的峭壁。过去，17段悬挂在山崖的藤梯就是通往外界的“路”，村里的孩子只能由父母背着或在腰间拴一条“安全绳”牵着上下山。这个被称为“悬崖村”的大凉山小村庄深受习近平总书记牵挂。年全国两会期间，习近平总书记说，曾在电视上看到有关凉山州“悬崖村”的报道，特别是看着村民们的出行状态，感到很揪心。年底，州、县两级财政筹措万元资金，一条由多根钢管搭建而成的级钢梯盘山而起。如今，孩子们去上学要走的正是这条路。上午7点半，某色小林背着早已收拾好的书包，和父亲、哥哥妹妹一起出发去山脚下的勒尔村小学。从山顶走几百米相对平缓的土路，就来到两段高度一百多米的钢梯，钢梯台阶由两根至三根钢管组成，间距约10厘米，两旁焊接了扶手。站在悬空的钢梯上低头望去，下方是深不见底的悬崖。记者手脚并用，一步步小心踩着钢管缓缓而下，背着书包的某色小林却是敏捷轻快：“像走楼梯，踩上去踏实，不担心踩在小石子上滑倒了，速度也比以前快多了。”昭觉县支尔莫乡党委书记阿吾木牛告诉记者，有关方面正在打造“悬崖村—古里大峡谷”景区，计划未来一两年建成通往“悬崖村”的缆车，免费对村民开放。不久的将来，这条“空中天梯”将使孩子们的上学路更加平坦。校之变：水泥运动场地铺上了塑胶跑道有的教室安装了多媒体设备刚刚过去的夏天，重庆石柱土家族自治县中益乡小学校长谭顺祥忙得停不下来，两个月的暑假只休息了不到两天，“学校在改扩建，实在是走不开。”石柱县中益乡地处武陵山区，山高沟深、土地贫瘠，是重庆市18个深度贫困乡镇之一。年4月，习近平总书记来到这里，辗转3个多小时抵达中益乡小学。谭顺祥回忆，习近平总书记对同学们的学习生活情况非常关心，询问了学校寄宿情况，还专门走进食堂，察看食谱、操作间和储藏间，了解贫困学生餐费补贴和食品安全卫生情况。习近平总书记还指出，“两不愁三保障”，很重要的一条就是义务教育要有保障。再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。在扶贫配套资金支持下，中益乡小学启动改扩建工程，原先的水泥运动场地铺上了塑胶跑道，孩子们有了自己的足球场、篮球场。能容纳80名学生寄宿的宿舍楼暑期刚刚完工，新建的多功能教室也即将投用，孩子们的学习、生活条件大为改善。为了让孩子们开学就能用上这些新教室、新宿舍，全校22名老师早就提前返校，搬运家具、打扫卫生，做好开学准备工作。同样的变化也发生在四川凉山彝族自治州12岁小学生某色小林就读的勒尔村小学。“5年前，学校刚从山顶搬下来时，老师上课还是一块黑板、一支粉笔、一本教科书。”校长吉克伍达说，如今5层高的白色教学楼里每间教室都安装有多媒体设备、电扇、饮水机，还开通了网络教室，与县城优质小学实现了远程在线教学。学校食堂也正在改扩建，学生上学不用花一分钱，每天能吃到两顿肉。这对当地多以玉米、土豆为食的家庭来说，意义重大。来自教育部的统计数据显示，年至年，中央财政累计安排营养改善计划膳食补助资金亿元，并安排亿元专项资金，重点支持试点地区学校食堂建设。截至目前，全国共有29个省份1个县实施了营养改善计划，受益学生达多万人。师之变：师资力量发生大变化，有的学校不乏省、市级教学能手“教育很重要，革命老区、贫困地区抓发展在根上还是要把教育抓好，不要让孩子输在起跑线上。”延安杨家岭福州希望小学的教师们至今还记得，年2月习近平总书记来学校时的殷切嘱托。如今4年多过去，杨家岭福州希望小学发生了巨大的变化。学校的教学楼由3层增加到5层，还新增了书法室、美术室、音乐室、舞蹈室、合唱教室，学术报告厅、少队部等多功能部室，教室的水泥地面铺上了防滑地胶。教室里的多媒体投影仪换成了电子白板等现代化教学设备，老师可以在上面随意写字、画图、并能随时连接互联网调阅教学资料，学生的学习环境大大改善。尤为值得一提的是，师资力量发生巨大变化，学校教职工从年的20名壮大到40名，其中不乏省、市级教学能手和区级学科带头人。硬件要有变化，软件也要有提升。37岁的张燕是语文老师，已有18年教龄，去年5月，她被学校派到南京市长江路小学跟岗学习一周。“去优秀的学校跟岗学习比听一些教育讲座来得更快，效率最高。如重点章节怎么处理，如何跟孩子有效沟通，我们学习完吸收后，在教学中优先使用。”培训归来，张燕与教研组的其他老师分享学习心得，还把学到的方法运用到自己的教学中。近年来，杨家岭福州希望小学与北京市朝阳区芳草地小学、广州市花都区骏威小学、福州市鼓楼区第二中心小学、南京市长江路小学等建立了教育合作结对机制，定期互派教师和学生进行交流学习。学校还和结对帮扶学校的教学能手建立了师徒关系。即使“师傅”调离原来的学校，帮扶也从来没有间断过。提高乡村教育质量，乡村教师就要多“走出去”。新学期伊始，中益乡小学的“95后”全科教师唐大鹏被派到位于重庆主城的南坪实验小学跟岗学习，他说，希望能学到城里小学的教学方法，回来后再教给山里的孩子们。（执笔记者：李勇、柯高阳，参与采写：胡浩、吴晓颖、梁爱平）

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